viernes, 21 de diciembre de 2012
miércoles, 19 de diciembre de 2012
CAMBIOS NECESARIOS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
La Consejería de de Educación ha abierto en Colabor@ cinco líneas de debate, que ayudarán a concretar las futuras líneas de actuación sobre la formación del profesorado. La comunidad abierta se llama "Cambios necesarios en la formación del profesorado". Para participar en el foro hay que identificarse en Colabor@, buscar la comunidad en "comunidades disponibles" y pinchar en el botón "unirse" que hay a la derecha.
LÍNEAS DE DEBATE
1. La formación inicial
2. El liderazgo de los equipos directivos en la formación
3. El centro educativo como eje de la formación
4. Modalidades formativas
5. Estructura y funcionamiento de los centros del profesorado
2. El liderazgo de los equipos directivos en la formación
3. El centro educativo como eje de la formación
4. Modalidades formativas
5. Estructura y funcionamiento de los centros del profesorado
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Formación
Convocatoria de Programas Europeos de Educación 2013: Asociaciones Comenius
Las asociaciones escolares Comenius incrementan la dimensión europea de la educación, fomentado las actividades de cooperación conjuntas entre centros educativos europeos. Los proyectos permiten al alumnado y al profesorado de diferentes países colaborar en uno o más temas de interés común, adquirir conciencia europea y mejorar sus habilidades, no sólo en el tema o ámbito del proyecto, sino también en el trabajo en equipo, las relaciones sociales, la planificación y realización de proyectos y la utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TICs). Además, la participación
en una asociación con centros de diferentes países permite a estudiantes y docentes practicar un idioma extranjero y aumentar su motivación para el aprendizaje de idiomas.
Se puede consultar la convocatoria en esta página.
en una asociación con centros de diferentes países permite a estudiantes y docentes practicar un idioma extranjero y aumentar su motivación para el aprendizaje de idiomas.
Se puede consultar la convocatoria en esta página.
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Formación,
Innovación
jueves, 13 de diciembre de 2012
Nuevos cursos de formación
·
PROBLEMÁTICA ESCOLAR,
FAMILIA Y ESCUELA: INTERVENCIÓN SISTÉMICA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO. Esta va
dirigida a la búsqueda conjunta de soluciones ante los problemas que surgen en
la acción tutorial: alumnado, grupo clase y familias. El código de la actividad
es 134130CV05 y el plazo de inscripción finaliza el 7 de enero.
·
SENSIBILIZACIÓN
EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. Actividad de carácter provincial dirigida a
los centros que han demandado esta formación según la Orden de 8 de junio de
2012. En esta actividad se pretende dar a conocer los principios,
fundamentos y características del proyecto. Se realizará en el CEP de Sevilla
los días 8, 9, 10, 15, 16 y 17 de enero de 2013. La inscripción se puede
realizar hasta en 20 de diciembre, a través del CEP de Sevilla, con el código
134127EP10.
·
ACTUALIZACIÓN
TEÓRICO-PRÁCTICA DE LOS CONTENIDOS DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL Y ELECTROTECNIA.
Actividad de carácter provincial dirigida al profesorado de Tecnología de
Educación Secundaria y Bachillerato. Inscripción a través del CEP de Sevilla,
con el código 134127CT15, hasta el próximo 20 de diciembre.
·
FORMACIÓN
INICIAL PARA PROFESORADO NOVEL DEL ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA.
Actividad de carácter provincial dirigida al profesorado de religión en activo
con menos de cinco años de antigüedad en la docencia. El código
de la actividad es 134127RE03 y la inscripción se puede realizar a través del
CEP de Sevilla.
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Formación
II ENCUENTRO EN ANDALUCÍA. GeoGebra en el aula.
Consideramos que GeoGebra se ha convertido en un recurso imprescindible para la enseñanza de las Matemáticas cuando se trata de incorporar las TIC al aula. A su característica de software libre añade la continua evolución con incorporación de nuevas versiones que añaden cada vez más opciones y herramientas, lo que hace que aumenten sus posibilidades didácticas para conseguir que las matemáticas sean cada vez más dinámicas.
Cada vez hay más usuarios de GeoGebra que lo utilizan y crean materiales muy interesantes para incorporarlos al aula, por lo que este segundo encuentro se plantea como espacio para poner en contacto a todo el profesorado que trabaja y elabora materiales utilizando este programa.
Esta actividad organizada por la Universidad de Córdoba y el Instituto GeoGebra de Andalucía creado en el seno de la SAEM THALES, cuenta con la colaboración de la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo, de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y el Centro de Profesorado “Luisa Revuelta” de Córdoba.
Fechas de celebración: 5 Y 6 abril de 2013.
Lugar de celebración: Rectorado de la Universidad de Córdoba. Avda. Medina Azahara, 5. Córdoba
Cada vez hay más usuarios de GeoGebra que lo utilizan y crean materiales muy interesantes para incorporarlos al aula, por lo que este segundo encuentro se plantea como espacio para poner en contacto a todo el profesorado que trabaja y elabora materiales utilizando este programa.
Esta actividad organizada por la Universidad de Córdoba y el Instituto GeoGebra de Andalucía creado en el seno de la SAEM THALES, cuenta con la colaboración de la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo, de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y el Centro de Profesorado “Luisa Revuelta” de Córdoba.
Fechas de celebración: 5 Y 6 abril de 2013.
Lugar de celebración: Rectorado de la Universidad de Córdoba. Avda. Medina Azahara, 5. Córdoba
Normas para la presentación de comunicaciones (Hasta el 25 de febrero de 2013)
Formulario de inscripción (on line) (Hasta las 12 horas del día 18 de marzo de 2013)
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Formación,
Innovación
lunes, 10 de diciembre de 2012
SINO/ SI NO
Vamos
a intentar enseñaros a distinguir estas palabras cuyo uso es muy
frecuente y, a menudo, se confunden.
SINO:
- Puede ser un sustantivo equivalente a “destino”. Ej.: Todos desconocemos nuestro sino.
- Puede ser una conjunción coordinante adversativa que establece una oposición respecto a lo dicho con anterioridad. Ej.: No lo hizo Juan, sino su hermano.
SI
NO:
- Es la suma de una conjunción condicional “si” más el adverbio de negación “no”. Se utiliza cuando queremos formular una condición.
Ej.:
Si no estudias, no apruebas.
Un
“truquito” para saber si se trata de este último uso es que
entre el “si” y el “no” es introducir el pronombre de la
forma verbal utilizada. Ej.: Si tú
no estudias, no apruebas, cosa que no se puede hacer con el primero.
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Competencia lingüística,
Innovación
jueves, 29 de noviembre de 2012
III Concurso "Andalucía se mueve con Europa"
El Concurso “Andalucía se mueve con Europa” pretende destacar la
construcción de la Unión Europea desde sus orígenes en 1957 hasta la
actualidad, poniendo de relieve las diferentes formas de vida y
pensamiento de los pueblos y sus gentes que componen las diversas
culturas de Europa, así como, específicamente, difundir qué ha supuesto
para el desarrollo de Andalucía la inversión de los Fondos Europeos. Puedes ampliar la información en este enlace.
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Innovación
martes, 27 de noviembre de 2012
Pruebas de Evaluación de Diagnóstico para el curso 2012-13
Ya se han publicado en el BOJA las resoluciones que regulan las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico y la Prueba de Evaluación ESCALA para el curso 2012-2013.
En el caso de la Prueba de Evaluación de Diagnóstico (PED), destinada al alumnado que esté cursando cuarto de Educación Primaria o segundo de Educación Secundaria Obligatoria, se evaluarán las siguientes competencias básicas:
- Razonamiento matemático.
- Comunicación lingüística en lengua española.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural.
- Las fechas que se establecen en dichas resoluciones son del 7 al 9 de mayo de 2013, con la siguiente distribución:
ESCALA PED Martes 7 mayo 1ª parte de la prueba Razonamiento matemático Miércoles 8 de mayo 2ª parte de la prueba Comunicación lingüistica (lengua española) Jueves 9 de mayo Conocimiento e interacción con el MFN Hasta el viernes 17 de mayo Prueba de lectura
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Evaluación
Nuevos enlaces de interés
Se han añadido los enlaces a las "wikis" desarrolladas por la profesora Carmen Trujillo. Allí encontrarás recursos, noticias, informativos, enlaces, materiales y
criterios de evaluación para el desarrollo de los diferentes módulos que imparte.
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Innovación
Cuidado con a, ha, ah
Estas
palabritas tan cortas y tan “canijas” traen a maltraer no solo a
los alumnos, sino a los políticos y a los periodistas. Hay multitud
de ejemplos de usos incorrectos; por ello, daremos una breve
explicación de las mismas y algunos truquitos que nos pueden servir
para no equivocarnos y para que dejen de ser para nosotros una
pesadilla.
A:
Preposición. Ej.: Iré a mi casa esta
tarde.
HA:
Forma verbal del verbo “Haber”. Se puede reconocer porque en
muchos casos detrás va el participio de un verbo (forma verbal
acabada en –ado o en –ido, si el verbo es regular). Ej.: Mi
madre ha ido de viaje a Canarias.
Algunas veces no va detrás un participio, como por ejemplo: Ha
de ir al médico esta tarde. En estos
casos podemos probar a poner la oración en plural para distinguirlo.
Ej.: Han de ir al médico esta tarde.
Este truquito no valdrá para “a” preposición.
AH:
Interjección que indica pena, asombro, sorpresa o sentimientos
similares. Ej.: ¡Ah! ¿Estabas ahí?
Los
dos que más utilizaremos serán a, ha, ya que, normalmente, la
sorpresa o el asombro se expresan de forma oral.
Esperamos
vuestra colaboración. Si encontráis algún uso incorrecto en la
prensa animaos y nos lo mandáis.
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Competencia lingüística,
Innovación
viernes, 23 de noviembre de 2012
jueves, 22 de noviembre de 2012
lunes, 19 de noviembre de 2012
Comencemos con la primera norma
- Por qué: Se utiliza para preguntar. Puede aparecer en preguntas directas, como ¿Por qué no vienes? o en preguntas indirectas, como “Dime por qué no vienes”.
Se
puede reconocer poniendo en lugar de por
qué la expresión
por qué razón.
- Porque: Se utiliza para introducir una respuesta.Ejemplo: No voy porque tengo que estudiar.
Ánimo
y a trabajar.
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Competencia lingüística,
Innovación
Cómo trabajaremos la competencia lingüística
Dado que la competencia lingüística en la sociedad en general y en nuestro centro en particular no están en su mejor momento debido, especialmente, a las influencias de los móviles, correos electrónicos, redes sociales... en los que se practica "escribo como hablo", en el IES Al-Ándalus hemos acordado trabajar conjuntamente todos los departamentos la ortografía y la expresión, con el fin de mejorar el maltrecho punto de partida en el que se encuentran nuestros alumnos, pues, sin duda, un alto nivel en competencia lingüística supondrá el pasaporte para el éxito de nuestros alumnos en todos los ámbitos de su vida.
Esta iniciativa parte del departamento de Lengua y se canalizará a través del departamento de formación, concretamente mediante este blog. Semanalmente publicaremos un aspecto de ortografía o de expresión que se trabajará en todas las áreas.
Esperamos que nuestros alumnos utilicen el blog para expresar sus dudas, comentarios, e incluso, por qué no, nos envíen ejemplos en los que demuestren que aplican adecuadamente las normas propuestas.
Esta iniciativa parte del departamento de Lengua y se canalizará a través del departamento de formación, concretamente mediante este blog. Semanalmente publicaremos un aspecto de ortografía o de expresión que se trabajará en todas las áreas.
Esperamos que nuestros alumnos utilicen el blog para expresar sus dudas, comentarios, e incluso, por qué no, nos envíen ejemplos en los que demuestren que aplican adecuadamente las normas propuestas.
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Competencia lingüística,
Innovación
viernes, 16 de noviembre de 2012
Guía de buenas prácticas docentes
El Plan Plurianual de actuación de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa recoge como primer Proceso Clave "La mejora a través del aprendizaje de modelos de referencia", siendo uno de los objetivos comunes la mejora de las buenas prácticas docentes y directivas.
Por ello ha elaborado esta guía tomando en consideración, entre otros, documentos propios de la Agencia, distintas publicaciones especializadas, así como las funciones establecidas para el profesorado en los reglamentos orgánicos de los centros. Su objetivo es el de facilitar modelos de referencia sobre buenas prácticas docentes para colaborar en la mejora de la calidad y de las prestaciones del sistema educativo andaluz. La publicación tiene las siguientes características:
- Realiza propuestas útiles, contrastadas y de fácil aplicación, que pueden servir de guía para la mejora del desempeño de las competencias profesionales docentes y de las funciones del profesorado
- Se presenta y organiza en fichas, que simplifican su comprensión, para ser contextualizadas en cada entorno educativo concreto.
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Innovación,
Materiales
Convocatoria regional de cursos de teleformación 2012-13
Dentro del plan de formación del profesorado de la Consejería de Educación se ofertan 20 cursos en la modalidad de teleformación. Las condiciones de la oferta son las siguientes:
- Plazo de inscripción: De las 9:00 horas del 12 de noviembre de 2012 a las 14:00 horas del 30 de noviembre de 2012. Los cursos cuyas solicitudes sobrepasen el número de plazas ofertadas podrán cerrar su admisión antes del día 30.
- Publicación de listas provisionales de admisión en los cursos: 10 de diciembre de 2012.
- Publicación de listas definitivas de admisión en los cursos: 17 de diciembre de 2012.
- Fechas de realización: Los cursos se iniciarán el 9 de enero de 2012. La fecha de finalización estará en función de la duración de cada curso, y puede verse en su respectiva ficha.
- Destinatarios: Profesorado de centros docentes sostenidos con fondos públicos.
- Ámbito de la convocatoria: Todos los cursos tienen ámbito regional, pudiendo ser solicitados por el profesorado de cualquier centro andaluz a través de Séneca.
- Cursos convocados: Listado de cursos de la Convocatoria.
- Modalidad y lugar de realización: Los cursos se realizarán en la modalidad de teleformación, en el Aula Virtual de Formación del Profesorado de la Consejería de Educación. Una vez realizada la adjudicación de las solicitudes los cursos serán gestionados por los Centros de Profesorado, apareciendo a partir de ese momento en la ficha del curso en Séneca el CEP correspondiente.
- Duración: Los cursos tendrán una duración de entre 20 y 60 horas, según las temáticas. En la convocatoria en Séneca puede verse la duración de cada curso.
- Procedimiento de solicitud: La inscripción en los cursos se realiza en Séneca, debiendo accederse a través de la Consulta de Actividades Formativas. Podrán solicitarse hasta 3 cursos simultáneamente, debiendo indicarse el orden de preferencia en el apartado Otros Datos de la petición, incluso si solicita un solo curso. Solo se adjudicará un curso por cada solicitante, si bien podrá realizarse nuevamente la petición de los cursos no adjudicados en siguientes convocatorias. En caso de no indicarse correctamente el orden de preferencia, se adjudicará el curso que se considere más conveniente.
- Requisitos técnicos: Para poder solicitar cursos debe tener activo el usuario de Séneca.
- Más información: Para obtener más información o resolver incidencias sobre el proceso de solicitud debe dirigirse al Soporte al usuario del Aula Virtual o al CEP de su zona. También puede seguirnos en Facebook o en Twitter (@avfp_andalucia).
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Formación
Propuesta de Formación para el curso 2012-13
Una
vez detectadas las necesidades de nuestro centro es necesario
establecer una secuenciación de las mismas. En
este sentido se ha tenido en cuenta la memoria realizada por el
equipo directivo del curso anterior , los resultados de las pruebas
de diagnóstico y los resultados del cuestionario. En base a ello
realizamos la siguiente propuesta de actividades que recogemos por
bloques. Esta propuesta se ha enviado al equipo directivo y al CEP de Alcalá de
Guadaira.
1. Competencia lingüística
- Desarrollo de la comunicación oral, la lectura y la escritura a través de las2. Desarrollo curricular e innovación
diferentes áreas curriculares
- Evaluación del proceso de enseñanza y de aprendizaje.( Evaluación por competencias )3. Formación para la mejora de la calidad y equidad de los centros
-
Atención a los alumnos con altas capacidades.
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Formación
Nuestras funciones
De
conformidad con lo establecido en la normativa los miembros del
Departamento para el curso 2012/13 son:
- OrientadoraMª Regla Álvarez Galindo (Jefa del Departamento de Orientación)
- Área socio-lingüísticaJuan Carlos Ortiz García-Donas (Jefe del Departamento de Ciencias Sociales)
- Área científico-tecnológicaAngel Pina Castejón (Jefe del Departamento de Física y Química)
- Área artísticaJuan Jiménez Palomo (Jefe del Departamento de Plástica)
- Área de formación profesionalMacarena Ramírez González (Jefa del Departamento de Servicios Socioculturales y a la Comunidad)
- Jefa del departamentoMª Ángeles Pedregal Mateos (Miembro del Departamento de Matemáticas)
Las funciones asignadas al departamento son :
Realizar
el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado
como consecuencia de los resultados de la auto-evaluación o de las
evaluaciones internas o externas que se realicen.
Proponer
al equipo directivo las actividades formativas que
constituirán, cada curso escolar, el plan de formación del
profesorado, para su inclusión en el proyecto educativo.
Elaborar,
en colaboración con el correspondiente centro del profesorado, los
proyectos de formación en centros.
Coordinar
la realización de las actividades de perfeccionamiento del
profesorado.
Colaborar
con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro
aspecto relativo a la oferta de actividades
formativas e informar
al Claustro de Profesorado de las mismas.
Investigar
sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y
trasladarlas a los departamentos del instituto para su conocimiento
y aplicación.
Fomentar
el trabajo cooperativo de los equipos docentes y velar para
que estos contribuyan al desarrollo de las competencias básicas en
la educación secundaria obligatoria.
Informar
al profesorado sobre líneas de investigación didáctica
innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al
currículo.
Fomentar
iniciativas entre los departamentos de coordinación didáctica que
favorezcan la elaboración de materiales curriculares.
Promover
que las materias optativas de configuración propia y el
proyecto integrado estén basados en trabajos de investigación y
sigan una metodología activa y
participativa entre el alumnado.
Establecer
indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las
actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.
Elevar
al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos
educativos del Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y el
proceso de enseñanza.
Colaborar
con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la aplicación y
el seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y en
aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluación que se
lleven a cabo en el instituto.
Proponer,
al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora
como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el instituto.
Cualesquiera
otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto
o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en
materia de educación.
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