miércoles, 19 de diciembre de 2012

CAMBIOS NECESARIOS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

    La Consejería de de Educación ha abierto en Colabor@ cinco líneas de debate, que ayudarán a concretar las futuras líneas de actuación sobre la formación del profesorado. La comunidad abierta se llama "Cambios necesarios en la formación del profesorado".  Para participar en el foro hay que identificarse en Colabor@, buscar la comunidad en "comunidades disponibles" y pinchar en el botón "unirse" que hay a la derecha. 
  
LÍNEAS DE DEBATE
1. La formación inicial
2. El liderazgo de los equipos directivos en la formación
3. El centro educativo como eje de la formación
4. Modalidades formativas
5. Estructura y funcionamiento de los centros del profesorado

Convocatoria de Programas Europeos de Educación 2013: Asociaciones Comenius

  Las asociaciones escolares Comenius incrementan la dimensión europea de la educación, fomentado las actividades de cooperación conjuntas entre centros educativos europeos. Los proyectos permiten al alumnado y al profesorado de diferentes países colaborar en uno o más temas de interés común, adquirir conciencia europea y mejorar sus habilidades, no sólo en el tema o ámbito del proyecto, sino también en el trabajo en equipo, las relaciones sociales, la planificación y realización de proyectos y la utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TICs). Además, la participación
en una asociación con centros de diferentes países permite a estudiantes y docentes practicar un idioma extranjero y aumentar su motivación para el aprendizaje de idiomas.
 Se puede consultar la convocatoria en esta página.

jueves, 13 de diciembre de 2012

Nuevos cursos de formación


·         PROBLEMÁTICA ESCOLAR, FAMILIA Y ESCUELA: INTERVENCIÓN SISTÉMICA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO. Esta va dirigida a la búsqueda conjunta de soluciones ante los problemas que surgen en la acción tutorial: alumnado, grupo clase y familias. El código de la actividad es 134130CV05 y el plazo de inscripción finaliza el 7 de enero.
·         SENSIBILIZACIÓN EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. Actividad de carácter provincial dirigida a los centros que han demandado esta formación según la Orden de 8 de junio de 2012. En esta actividad se pretende dar a conocer los principios, fundamentos y características del proyecto. Se realizará en el CEP de Sevilla los días 8, 9, 10, 15, 16 y 17 de enero de 2013. La inscripción se puede realizar hasta en 20 de diciembre, a través del CEP de Sevilla, con el código 134127EP10.
·         ACTUALIZACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA DE LOS CONTENIDOS DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL Y ELECTROTECNIA. Actividad de carácter provincial dirigida al profesorado de Tecnología de Educación Secundaria y Bachillerato. Inscripción a través del CEP de Sevilla, con el código 134127CT15, hasta el próximo 20 de diciembre.
·         FORMACIÓN INICIAL PARA PROFESORADO NOVEL DEL ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA. Actividad de carácter provincial dirigida al profesorado de religión en activo con menos de cinco años de antigüedad en la docencia. El código de la actividad es 134127RE03 y la inscripción se puede realizar a través del CEP de Sevilla.

II ENCUENTRO EN ANDALUCÍA. GeoGebra en el aula.

   Consideramos que GeoGebra se ha convertido en un recurso imprescindible para la enseñanza de las Matemáticas cuando se trata de incorporar las TIC al aula. A su característica de software libre añade la continua evolución con incorporación de nuevas versiones que añaden cada vez más opciones y herramientas, lo que hace que aumenten sus posibilidades didácticas para conseguir que las matemáticas sean cada vez más dinámicas.
Cada vez hay más usuarios de GeoGebra que  lo utilizan y crean materiales muy interesantes para incorporarlos al aula, por lo que este segundo encuentro se plantea como espacio para poner en contacto a todo el profesorado que trabaja y elabora materiales utilizando este programa.
Esta actividad organizada por la Universidad de Córdoba y el Instituto GeoGebra de Andalucía creado en el seno de la SAEM THALES, cuenta con la colaboración de la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo, de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y el Centro de Profesorado “Luisa Revuelta” de Córdoba.

Fechas de celebración: 5 Y 6 abril de 2013.
Lugar de celebración: Rectorado de la Universidad de Córdoba. Avda. Medina Azahara, 5. Córdoba
Normas para la presentación de comunicaciones (Hasta el 25 de febrero de 2013)
Formulario de inscripción (on line) (Hasta las 12 horas del día 18 de marzo de 2013)

lunes, 10 de diciembre de 2012

SINO/ SI NO




Vamos a intentar enseñaros a distinguir estas palabras cuyo uso es muy frecuente y, a menudo, se confunden.
SINO:
  • Puede ser un sustantivo equivalente a “destino”. Ej.: Todos desconocemos nuestro sino.
  • Puede ser una conjunción coordinante adversativa que establece una oposición respecto a lo dicho con anterioridad. Ej.: No lo hizo Juan, sino su hermano.
SI NO:
  • Es la suma de una conjunción condicional “si” más el adverbio de negación “no”. Se utiliza cuando queremos formular una condición.
Ej.: Si no estudias, no apruebas.

Un “truquito” para saber si se trata de este último uso es que entre el “si” y el “no” es introducir el pronombre de la forma verbal utilizada. Ej.: Si no estudias, no apruebas, cosa que no se puede hacer con el primero.

jueves, 29 de noviembre de 2012

III Concurso "Andalucía se mueve con Europa"

  El Concurso “Andalucía se mueve con Europa” pretende destacar la construcción de la Unión Europea desde sus orígenes en 1957 hasta la actualidad, poniendo de relieve las diferentes formas de vida y pensamiento de los pueblos y sus gentes que componen las diversas culturas de Europa, así como, específicamente, difundir qué ha supuesto para el desarrollo de Andalucía la inversión de los Fondos Europeos. Puedes ampliar la información en este enlace.


martes, 27 de noviembre de 2012

Pruebas de Evaluación de Diagnóstico para el curso 2012-13


Ya se han publicado en el BOJA las resoluciones que regulan las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico y la Prueba de Evaluación ESCALA para el curso 2012-2013.
En el caso de la Prueba de Evaluación de Diagnóstico (PED), destinada al alumnado que esté cursando cuarto de Educación Primaria o segundo de Educación Secundaria Obligatoria, se evaluarán las siguientes competencias  básicas:
  • Razonamiento matemático.
  • Comunicación lingüística en lengua española.
  • Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural. 
  •  Las fechas que se establecen en dichas resoluciones son del 7 al 9 de mayo de 2013, con la siguiente distribución:
    ESCALA PED
    Martes 7 mayo 1ª parte de la prueba Razonamiento matemático
    Miércoles 8 de mayo 2ª parte de la prueba Comunicación lingüistica (lengua española)
    Jueves 9 de mayo Conocimiento e interacción con el MFN
    Hasta el viernes 17 de mayo Prueba de lectura

Nuevos enlaces de interés

   Se han añadido los enlaces a las "wikis" desarrolladas por la profesora  Carmen Trujillo. Allí encontrarás recursos, noticias, informativos, enlaces, materiales y criterios de evaluación para el desarrollo de los diferentes módulos que imparte.


Cuidado con a, ha, ah

Estas palabritas tan cortas y tan “canijas” traen a maltraer no solo a los alumnos, sino a los políticos y a los periodistas. Hay multitud de ejemplos de usos incorrectos; por ello, daremos una breve explicación de las mismas y algunos truquitos que nos pueden servir para no equivocarnos y para que dejen de ser para nosotros una pesadilla.
A: Preposición. Ej.: Iré a mi casa esta tarde.
HA: Forma verbal del verbo “Haber”. Se puede reconocer porque en muchos casos detrás va el participio de un verbo (forma verbal acabada en –ado o en –ido, si el verbo es regular). Ej.: Mi madre ha ido de viaje a Canarias. Algunas veces no va detrás un participio, como por ejemplo: Ha de ir al médico esta tarde. En estos casos podemos probar a poner la oración en plural para distinguirlo. Ej.: Han de ir al médico esta tarde. Este truquito no valdrá para “a” preposición.
AH: Interjección que indica pena, asombro, sorpresa o sentimientos similares. Ej.: ¡Ah! ¿Estabas ahí?
Los dos que más utilizaremos serán a, ha, ya que, normalmente, la sorpresa o el asombro se expresan de forma oral.
Esperamos vuestra colaboración. Si encontráis algún uso incorrecto en la prensa animaos y nos lo mandáis.

lunes, 19 de noviembre de 2012

Comencemos con la primera norma

  • Por qué: Se utiliza para preguntar. Puede aparecer en preguntas directas, como ¿Por qué no vienes? o en preguntas indirectas, como “Dime por qué no vienes”.
Se puede reconocer poniendo en lugar de por qué la expresión por qué razón.
  • Porque: Se utiliza para introducir una respuesta.
    Ejemplo: No voy porque tengo que estudiar.
Ánimo y a trabajar.

Cómo trabajaremos la competencia lingüística

   Dado que la competencia lingüística en la sociedad en general y en nuestro centro en particular no están en su mejor momento debido, especialmente, a las influencias de los móviles, correos electrónicos, redes sociales... en los que se practica "escribo como hablo", en el IES Al-Ándalus hemos acordado trabajar conjuntamente todos los departamentos la ortografía y la expresión, con el fin de mejorar el maltrecho punto de partida en el que se encuentran nuestros alumnos, pues, sin duda, un alto nivel en competencia lingüística supondrá el pasaporte para el éxito de nuestros alumnos en todos los ámbitos de su vida.
   Esta iniciativa parte del departamento de Lengua y se canalizará a través del departamento de formación, concretamente mediante este blog. Semanalmente publicaremos un aspecto de ortografía o de expresión que se trabajará en todas las áreas.
   Esperamos que nuestros alumnos utilicen el blog para expresar sus dudas, comentarios, e incluso, por qué no, nos envíen ejemplos en los que demuestren que aplican adecuadamente las normas propuestas.
 

viernes, 16 de noviembre de 2012

Guía de buenas prácticas docentes


  El Plan Plurianual de actuación de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa recoge como primer Proceso Clave "La mejora a través del aprendizaje de modelos de referencia", siendo uno de los objetivos comunes la mejora de las buenas prácticas docentes y directivas.
  Por ello  ha elaborado esta guía tomando en consideración, entre otros, documentos propios de la Agencia, distintas publicaciones especializadas, así como las funciones establecidas para el profesorado en los reglamentos orgánicos de los centros. Su objetivo es el de facilitar modelos de referencia sobre buenas prácticas docentes para colaborar en la mejora de la calidad y de las prestaciones del sistema educativo andaluz. La publicación tiene las siguientes características:
  • Realiza propuestas útiles, contrastadas y de fácil aplicación, que pueden servir de guía para la mejora del desempeño de las competencias profesionales docentes y de las funciones del profesorado
  • Se presenta y organiza en fichas, que simplifican su comprensión, para ser contextualizadas en cada entorno educativo concreto. 
Se puede descargar en esta página

Convocatoria regional de cursos de teleformación 2012-13

  Dentro del plan de formación del profesorado de la Consejería de Educación se ofertan 20 cursos en la modalidad de teleformación. Las condiciones de la oferta son las siguientes:

  • Plazo de inscripción: De las 9:00 horas del 12 de noviembre de 2012 a las 14:00 horas del 30 de noviembre de 2012. Los cursos cuyas solicitudes sobrepasen el número de plazas ofertadas podrán cerrar su admisión antes del día 30.
  • Publicación de listas provisionales de admisión en los cursos: 10 de diciembre de 2012.
  • Publicación de listas definitivas de admisión en los cursos: 17 de diciembre de 2012.
  • Fechas de realización: Los cursos se iniciarán el 9 de enero de 2012. La fecha de finalización estará en función de la duración de cada curso, y puede verse en su respectiva ficha.
  • Destinatarios: Profesorado de centros docentes sostenidos con fondos públicos.
  • Ámbito de la convocatoria: Todos los cursos tienen ámbito regional, pudiendo ser solicitados por el profesorado de cualquier centro andaluz a través de Séneca.
  • Cursos convocadosListado de cursos de la Convocatoria.
  • Modalidad y lugar de realización: Los cursos se realizarán en la modalidad de teleformación, en el Aula Virtual de Formación del Profesorado de la Consejería de Educación. Una vez realizada la adjudicación de las solicitudes los cursos serán gestionados por los Centros de Profesorado, apareciendo a partir de ese momento en la ficha del curso en Séneca el CEP correspondiente.
  • Duración: Los cursos tendrán una duración de entre 20 y 60 horas, según las temáticas. En la convocatoria en Séneca puede verse la duración de cada curso.
  • Procedimiento de solicitud: La inscripción en los cursos se realiza en Séneca, debiendo accederse a través de la Consulta de Actividades Formativas. Podrán solicitarse hasta 3 cursos simultáneamente, debiendo indicarse el orden de preferencia en el apartado Otros Datos de la petición, incluso si solicita un solo curso. Solo se adjudicará un curso por cada solicitante, si bien podrá realizarse nuevamente la petición de los cursos no adjudicados en siguientes convocatorias. En caso de no indicarse correctamente el orden de preferencia, se adjudicará el curso que se considere más conveniente.
  • Requisitos técnicos: Para poder solicitar cursos debe tener activo el usuario de Séneca.
  • Más información: Para obtener más información o resolver incidencias sobre el proceso de solicitud debe dirigirse al Soporte al usuario del Aula Virtual o al CEP de su zona. También puede seguirnos en Facebook o en Twitter (@avfp_andalucia).

Propuesta de Formación para el curso 2012-13


  Una vez detectadas las necesidades de nuestro centro es necesario establecer una secuenciación de las mismas. En este sentido se ha tenido en cuenta la memoria realizada por el equipo directivo del curso anterior , los resultados de las pruebas de diagnóstico y los resultados del cuestionario. En base a ello realizamos la siguiente propuesta de actividades que recogemos por bloques. Esta propuesta se ha enviado al equipo directivo y al CEP de Alcalá de Guadaira.

       1. Competencia lingüística
  • Desarrollo de la comunicación oral, la lectura y la escritura a través de las
    diferentes áreas curriculares
     2. Desarrollo curricular e innovación
  • Evaluación del proceso de enseñanza y de aprendizaje.( Evaluación por competencias )
    3. Formación para la mejora de la calidad y equidad de los centros
  • Atención a los alumnos con altas capacidades.

Nuestras funciones


De conformidad con lo establecido en la normativa los miembros del Departamento para el curso 2012/13 son:
  1. Orientadora
      Mª Regla Álvarez Galindo (Jefa del Departamento de Orientación)
  2. Área socio-lingüística
      Juan Carlos Ortiz García-Donas (Jefe del Departamento de Ciencias Sociales)
  3. Área científico-tecnológica
      Angel Pina Castejón (Jefe del Departamento de Física y Química)
  4. Área artística
      Juan Jiménez Palomo (Jefe del Departamento de Plástica)
  5. Área de formación profesional
      Macarena Ramírez González (Jefa del Departamento de Servicios Socioculturales y a la Comunidad)
  6. Jefa del departamento
      Mª Ángeles Pedregal Mateos (Miembro del Departamento de Matemáticas) 



Las  funciones asignadas al departamento son :

  • Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la auto-evaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen.
  • Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirán, cada curso escolar, el plan de formación del profesorado, para su inclusión en el proyecto educativo.
  • Elaborar, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos de formación en centros.
  • Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado.
  • Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas.
  • Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a los departamentos del instituto para su conocimiento y aplicación.
  • Fomentar el trabajo cooperativo de los equipos docentes y velar para que estos contribuyan al desarrollo de las competencias básicas en la educación secundaria obligatoria.
  • Informar al profesorado sobre líneas de investigación didáctica innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al currículo.
  • Fomentar iniciativas entre los departamentos de coordinación didáctica que favorezcan la elaboración de materiales curriculares.
  • Promover que las materias optativas de configuración propia y el proyecto integrado estén basados en trabajos de investigación y sigan una metodología activa y participativa entre el alumnado.
  • Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.
  • Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.
  • Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la aplicación y el seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y en aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluación que se lleven a cabo en el instituto.
  • Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el instituto.
  • Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

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